Progetto redatto nel gennaio 2003 dai dirigenti scolastici:

Rosetta Infelise Fronza (coordinatrice)
Vito Mastrolia
Marino Melissano
Mirka Passarella

Il progetto è rivolto ai Dirigenti ed ai collegi docenti della Scuola in lingua italiana della provincia di Bolzano ed è da intendersi come una proposta fatta nel rispetto della Legge sull'Autonomia scolastica.

PREMESSA GIURIDICA

L’articolo 117 del Titolo V riformato della Costituzione valorizza, assurgendola a principio e ponendola quale limite all’esercizio della competenza legislativa concorrente delle Regioni e delle Province autonome in materia di istruzione, l’autonomia delle istituzioni scolastiche. Tale autonomia, funzionale al perseguimento delle finalità del sistema di istruzione e formazione, si sostanzia nell’elaborazione di progetti didattici preordinati a conseguire l’obiettivo di garantire a ciascun alunno e a ciascuna alunna il successo formativo e l’acquisizione di specifiche competenze.
In questo quadro, il piano dell’offerta formativa della singola istituzione scolastica può prevedere l’adozione di particolari progetti, come quello in esame, che sia espressione dell’autonomia didattica, organizzativa, di ricerca, sviluppo e sperimentazione di cui agli articoli 6, 7 e 8 della legge provinciale 29 giugno 2000, n. 12, da esercitarsi nel rispetto dei principi dell’articolo 19 dello Statuto, come prescrive l’articolo 1, comma 1, della medesima legge provinciale.
Il rispetto, in particolare del comma 1, dell’articolo 19 dello Statuto è avvalorato dal fatto che il progetto riflette, sviluppandone i contenuti, le linee guida emanate in materia dalla deliberazione n. 5053 del 6 ottobre 1997, adottata dalla Giunta provinciale per la scuola in lingua italiana ai sensi dell’articolo 9, comma 3, del D.P.R. 10 febbraio 1983, n. 89, come sostituito dall’articolo 5 del decreto legislativo 24 luglio 1996, n. 434. In base al predetto articolo la Provincia individua, sentito il sovrintendente o l’intendente scolastico competente, per ciascun gruppo linguistico i percorsi didattici più idonei e rispondenti alle esigenze culturali dei gruppi linguistici medesimi.
In effetti, le coordinate del progetto per una didattica plurilingue, che si potrebbero attuare all’interno delle scuole di lingua italiana della Provincia di Bolzano, si riconoscono, per quanto attiene le finalità e le opzioni metodologiche privilegiate, quali i modelli strumentali/veicolari, le fasce di livello, l’insegnamento modulare per progetti o la didattica integrata, nelle linee guida citate. In materia di orario di insegnamento, il progetto è rispettoso, altresì, delle disposizioni di cui all’articolo 22, comma 1, della legge provinciale 29 giugno 2000, n. 12, in base alle quali le istituzioni scolastiche possono realizzare compensazioni fra le discipline e le attività previste dai vigenti programmi o curricoli con decremento orario di ciascuna disciplina e attività entro il limite del 15% del relativo monte ore annuale.
La codocenza fra il personale della scuola e quello docente di madrelingua diversa rispetto a quella della scuola di insegnamento, da sostanziarsi anche attraverso gli accordi propri delle reti di scuole ovvero le convenzioni con organismi e altri soggetti nazionali ed internazionali previsti dall’articolo 9 della legge provinciale n. 29/2000, è posta a garanzia del diritto dell’alunno e dell’alunna di avere un insegnamento e una valutazione nel rispetto del principio sancito dal predetto comma 1 dell’articolo 19 dello Statuto.

Opzioni culturali di fondo, imprescindibili per l'efficacia del progetto

• Scelta strategica di una formazione alla cittadinanza europea
• Adeguamento progressivo dell'offerta formativa delle Istituzioni scolastiche, alle finalità educative proprie di questa cittadinanza
• Centralità dell'educazione plurilingue, come straordinaria risorsa culturale per ogni genere di relazione e scambio nel nuovo contesto europeo
• Apertura di nuove possibilità sul mercato del lavoro in Europa e nel mondo

Scenario

• Possibilità emergenti sul campo dell'innovazione didattica, dalla legge sull'autonomia e dalle riforme nel campo dell'Istruzione.
• Motivazione dei genitori e degli studenti ad uno studio e ad una formazione plurilingue
• Pluriennale esperienza delle scuole pubbliche di Bolzano nel campo dei progetti e delle sperimentazioni

• Valorizzazione della specificità territoriale
• Desiderio di conoscenza e di comunicazione tra i diversi soggetti delle culture locali; richiesta di una formazione concretamente aperta alla possibilità di conoscenza e scambio con le culture dei paesi confinanti ed europei
• Direttive europee sulla formazione plurilingue e sulla dimensione europea dell'insegnamento
• Richiesta diffusa da parte di Associazioni giovanili, Enti, Associazioni genitori, personalità del mondo culturale ed universitario, di una formazione plurilingue e pluriculturale per gli studenti altoatesini.
• Istituzione della Libera Università con percorsi trilingui
• Istituzioni di una Scuola superiore di Sanità trilingue
• Sperimentazioni linguistiche diffuse nelle scuole alto-atesine
• Istituzioni di Corsi professionali bilingui

Finalità

• Promuovere la cittadinanza ed un'identità europea
• Educare alla convivenza democratica, alla cooperazione tra persone di diverse appartenenza, promuovendo la formazione interculturale (lingua seconda e terza lingua europea, percepite e vissute come strumento dell'agire culturale e sociale quotidiano)
• Valorizzare l'atteggiamento positivo di apertura degli studenti e delle loro famiglie nei confronti dell'apprendimento interculturale
• Dare alla scuola un ruolo centrale (ma non esclusivo) nella formazione della nuova cittadinanza

Contenuti

• Percorsi per ambiti e discipline, articolati nei vari gradi di scuole

Metodologia

• Adozione del metodo di ricerca-azione.
• Insegnamento veicolare delle lingue

Materiali, sussidi, laboratori

• Utilizzo di materiali originali
• Utilizzo di tecnologie avanzate, multimediali, comunicazione a distanza
• Workshops
• Scambi e visite e settimane di soggiorno-studio
• Parternariati

Valutazione

La valutazione degli apprendimenti deve essere conseguente agli obiettivi da perseguire in ogni area. Alla valutazione concorreranno i docenti che hanno svolto i diversi ambiti, nella sede collegiale propria: i consigli di classe

Formazione docenti

• Corso di formazione iniziale per i docenti, organizzato in collaborazione con la facoltà di Scienze della Formazione di Bolzano
• Formazione in itinere
• Identificazione di un tutor per ogni ordine di scuola

Formazione genitori

Incontri periodici di informazione e formazione, a cura delle singole Istituzioni, della Sovrintendenza scolastica e del gruppo incaricato del monitoraggio.

Documentazione

• Raccolta sistematica annuale della documentazione didattica
• Istituzione di un osservatorio provinciale ad hoc

Risorse

• Risorse interne agli Istituti
• Collaborazione tra le intendenze
• Risorse nell'ambito provinciale( Istituti Pedagogici)
• Università di Bolzano
• Convenzioni con Enti europei
• Incarichi a professionisti

Modalità organizzativa

Ad ogni grado di scuola corrisponde una diversa proposta di modalità organizzativa.

Orario delle lezioni

Da 36 a max 39 ore di lezione

Finanziamento

• Finanziamento provinciale
• Contributi di Enti (Fondo sociale Europeo,etc.)

Modalità di iscrizione

Su libera scelta delle famiglie

Durata del progetto

La sperimentazione è attivata per ogni ordine di scuola per l'intero percorso, e valutata a fine ciclo.(5 anni elementari; tre anni scuola media ; cinque anni scuole superiori)

Tempi

Il progetto è avviato dall'anno scol. 2003/2004.

Modello organizzativo

Il modello organizzativo proposto è progettato per ogni grado di scuola.
E' un modello flessibile, a struttura aperta ed ogni Istituzione potrà modificarlo, rendendolo più adatto al proprio contesto, all'analisi del fabbisogno, delle risorse interne, delle professionalità riconosciute.
Imprescindibile resta il rispetto della quota oraria globale e del rispetto della progressione nei diversi ordini di scuola: utilizzo del 15% delle ore annuali, destinate alla realizzazione del progetto e rispetto delle percentuali indicate di seguito.
Si tratta infatti, di un progetto che rispetta uno standard medio per l'efficacia dell'insegnamento veicolare delle lingue.
L'omogeneità oraria tra i livelli di scuola, intende garantire la possibilità di una programmazione curricolare, rispettosa anche della mobilità degli alunni, necessaria per l'opzione nei passaggi da un grado d'istruzione all'altro.

• Valorizzazione del bilinguismo precoce nella scuola dell'infanzia
• Potenziamento generale delle ore di tedesco e dell'insegnamento veicolare in seconda lingua
• Potenziamento progressivo delle ore di inglese ed in inglese dalla scuola elem. alla media e alle superiori.
• Scelta dei contenuti all'interno di progetti e ambiti interdisciplinari, di progetti plurilingui nell’ambito dello studio lingua – cultura.
• Possibilità di ulteriori offerte opzionali, coerenti con i POF degli Istituti, che valorizzino l'aspetto linguistico ed interculturale

Potenziamento in percentuale:

Scuola per l'infanzia

Bilinguismo precoce: diffusione dell'attuale modello sperimentale

• Modello flessibile
• Contenuti: Progetti interdisciplinari in diversi ambiti oppure un ambito disciplinare forte

• Modello flessibile
• Contenuti: Progetti interdisciplinari in diversi ambiti oppure un ambito disciplinare forte

• Modello flessibile
• La proposta riguarda le scuole che hanno il Progetto pilota provinciale.

Motivazioni:
Si è già sviluppato in questi Istituti un clima sperimentale
Hanno un biennio omogeneo
Tre di questi Istituti non hanno discipline di indirizzo specialistico
Gli ambiti disciplinari indicati sono in sintonia con l'indirizzo dell'Istituto
Privilegiano il raccordo Scuola superiore ed Università, perché tengono presente le lingue d'insegnamento scelto per quegli ambiti disciplinari, dal piano di studio della Libera Università di Bolzano.